Dois-je faire répéter mon enfant ?

Une parole claire, cela prend du temps... Vers 2 ans et demi, le jargon (la parole inintelligible) communément appelé le charabias peut être encore prédominant. Il est rare à cet âge qu'un enfant parle déjà comme un livre.

De plus, certains sons de la langue française vont mettre plus de temps pour émerger (le /L/, le /R/, le / J/ les sons complexes TR...) donc pas de panique...

Nous allons voir ensemble comment réagir lorsque votre enfant se trompe.

Vers 3 ans et demi - 4 ans, il arrive que votre enfant écorche encore des mots. "LE CRAIN" au lieu du "Train", le "PESTACLE" au lieu du "Spectacle".

Bien souvent, nous centrons alors notre attention sur la forme et non sur le fond de son message, et nous voilà avec une envie irrépressible de le reprendre... :

"Ce n’est pas CROCRO DILE, c’est croCOdile. Répète après moi, "cro-CO-dile".

Vous vous interrogez sûrement sur cette pratique, vous vous demandez si cette attitude est la plus adaptée ? L'embêtant est que des erreurs de langage sont présentes fréquemment, donc vous voilà à reprendre l'enfant très régulièrement...

Malheureusement, souligner l'erreur de l'enfant peut le dévaloriser, voire même inhiber progressivement son envie de prendre la parole ou entacher l'estime de soi.

Figurez-vous que jusqu'à 4 ans, l'enfant n'a pas encore toutes ses possibilités articulatoires. Quand il prononce un mot, il est persuadé de bien le dire, même si vous vous entendez la "peintu" et non la "peintuRE"... Si vous le reprenez en disant que cela n'est pas "correcte", il risque de ne pas comprendre et de s'énerver en vous répétant X fois le même mot.

Enfin, avoir des exigences trop importantes en terme d'articulation peut parfois mener au bégayage (appelé plus tard le bégaiement et reconnu comme un Trouble Neuro Développemental), car la pression langagière sur les épaules du tout petit peut peser lourd...

Alors, comment pouvez vous l'accompagner alors vers la belle parole ?

Comme bien souvent, la reformulation est votre meilleure alliée.

• Si votre enfant, vous dit le "PESTACLE", vous lui répondrez avec un hochement de tête empathique et en articulant bien : « Oui… le Spectacle », vous mettrez ainsi en évidence le son manquant ou transformé (ici le S).

• S'il dit la "peintu", vous lui répondrez avec un hochement de tête empathique et en articulant bien : « Oui… la peintuRE".

Bienvenue dans cette vidéo dois-je faire répéter mon enfant ?

Vers 3 ans et demi, 4 ans, il arrive que votre enfant écorche encore quelques mots, le craint au lieu du train, le Pestacle, au lieu du spectacle. Mais non, ce n'est pas "croCROdile, c'est croCOdile, répète après moi, CRO CO DILE ! "

Inutile de le faire répéter car malgré toute sa bonne volonté, s'il prononce le mot comme cela, c'est qu'il n'a pas encore trouvé en lui-même comment faire autrement. Je vous déconseille donc de vous entêter à reprendre son articulation à cet âge. Pourquoi ? Car votre enfant peut perdre confiance en lui si vous lui soulignez régulièrement son erreur. En effet, à force de lui envoyer un feedback négatif, il va interpréter que sa parole n'est pas "conforme à vos attentes". Cela lui met donc un stress inutile sur ses épaules. Une trop grande exigence éducative en terme de parole peut amener l'enfant à bégayer.

Comment faire alors ? Eh bien, comme bien souvent, la reformulation est votre meilleur alliée. Si votre enfant vous dit le pestacle, vous lui direz avec un hochement de tête empathique, en articulant bien "Oui, le spectacle".

Si malgré cela, un son précis, par exemple le /J/, n'était pas acquis à 4 ans et qu'il se trouvait systématiquement remplacé par un autre son, il faudrait alors faire un bilan orthophonique. Quelques séances pourront suffire à libérer l'enfant de cette difficulté articulatoire. J'espère que cette vidéo "Dois-je faire répéter mon enfant ?" vous a donné des pistes, alors, à vous de jouer !

A partir de 3 ans, vous pouvez aussi jouer avec votre enfant à la "Gym de la Bouche" créée par Loulilou et illustrée par Bougribouillons pour explorer les possibilités oro faciales dans la bonne humeur. L'enfant découvrira la mobilité des muscles de son visage et deviendra acteur de sa belle parole !

Découvrir la Gym de la Bouche (version française et anglaise).

Planches de carte Gym de la bouche - Loulilou

Jeu de cartes La Gym de la bouche - Loulilou

The Mouth gym playing cards

Enfin, si malgré tout au fil des mois, ses difficultés persistaient et que l'enfant ne parvenait pas du tout à reproduire un son, vous pouvez demander avis auprès d'un ou d'une orthophoniste. Parfois, l'enfant a juste besoin d'un petit "coup de pouce" pour trouver le lieu articulatoire et la manière de produire le son.

Mais dans l'absolu, rien de grave, cela s'apprend. Il est important de viser une entrée au CP avec une parole "claire" (sans difficulté articulatoire), de manière à prévenir les confusions de sons.